教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。中共中央、國務(wù)院近日印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，強調(diào)扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，并提出了到2035年，基本形成富有時代特征、彰顯中國特色、體現(xiàn)世界水平的教育評價體系。

在2018年習(xí)總書記就提出了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。本次《總體方案》重點從黨委、政府、學(xué)校、教師、學(xué)生和用人單位等不同主體的新時代教育評價體系改革要求。此次是首次提出了“改進結(jié)果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價”。

1、充分利用信息技術(shù)，提高教育評價的科學(xué)性、專業(yè)性、客觀性。通過信息化等手段，探索學(xué)生、家長、教師以及社區(qū)等參與評價的有效方式，客觀記錄學(xué)生品行日常表現(xiàn)和突出表現(xiàn)，特別是踐行社會主義核心價值觀情況。創(chuàng)新評價工具，利用人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，探索開展學(xué)生各年級學(xué)習(xí)情況全過程縱向評價、德智體美勞全要素橫向評價。

對學(xué)生來講，將需要在五方面都要均衡發(fā)展，不能只盯著學(xué)科的分數(shù)。德、體、美、勞四育，其實對未來是很重要的，尤其是社會發(fā)展、個人健康是非常必要的。學(xué)生需要改變一頭扎在書堆里淘寶的模式，由豆芽菜變化為茁壯的小樹。所以學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)評價不能只看第一課堂，也需關(guān)注學(xué)生第二課堂成績，這樣才能促進學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。

對教師來說，必須調(diào)整德、體、美、勞四育的課時占比，更重要的是這些教材的改革，要接地氣，不能形式化、假大空，要與社會發(fā)展相匹配，這樣學(xué)生才能善于理解、樂于接受，才有說服力。

2、加強學(xué)生思想政治的教育。傳承紅色基因，把紅色文化資源轉(zhuǎn)化為優(yōu)質(zhì)教育資源，強化大學(xué)生思想政治教育，通過建設(shè)紅色文化學(xué)院和紅色文化班級，開展理論專題教育、革命精神勵志、紅色文化體驗等活動，傳承紅色基因，踐行初心使命、培育時代新人，讓廣大學(xué)生學(xué)有榜樣、行有示范，讓紅色基因代代相傳。

3、改進本科教育教學(xué)評估，突出教師的教育教學(xué)實績，結(jié)合地方應(yīng)用型本科教學(xué)的實際，牢牢抓好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，抓好教學(xué)質(zhì)量評估，發(fā)揮好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價的引領(lǐng)作用，引導(dǎo)教師正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系，實現(xiàn)科研與教學(xué)的相互促進。堅持立德樹人，堅持教學(xué)中心，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課，關(guān)愛每一個學(xué)生，把教師“指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐、社團活動、競賽展演等”納入教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，推動教學(xué)質(zhì)量提高，推動師生教學(xué)相長。

4、建立學(xué)分銀行制度，推動多種形式學(xué)習(xí)成果的認定、積累和轉(zhuǎn)換。通過學(xué)分銀行系統(tǒng)開展多種協(xié)調(diào)組織行為，將學(xué)生、教師、學(xué)校三者之間的行為規(guī)則全面聯(lián)系起來，實現(xiàn)學(xué)分存儲和兌換的教育教學(xué)管理。

5、突破結(jié)果唯一，注重過程本位。傳統(tǒng)評價觀以結(jié)果為唯一依據(jù)，過度強化了結(jié)果在整個評價中終端的關(guān)鍵地位，帶著結(jié)果至上的濃郁色彩，這進一步導(dǎo)致了偏重分數(shù)、輕視過程的嚴重后果，甚至表象的分數(shù)似乎可以“鉚定”教育乾坤。其實，分數(shù)只是冰冷、機械的數(shù)字符號，它后面還有更豐富的意蘊，需要評價主體多視角、多角度地辯證看待。

過程評價較之于結(jié)果本位要困難得多。但我們要在不偏廢分數(shù)的評價結(jié)果的同時，更要對生命發(fā)育和成長的過程中精神力量的生長給予特別的關(guān)注。“結(jié)果本位”與“結(jié)果過程兼顧”是區(qū)分應(yīng)試教育與素質(zhì)教育、是辨別偽教育與真教育的試金石。

6、樹立以品德和能力為導(dǎo)向的人才使用機制，樹立正確用人導(dǎo)向。根據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，運用可行的科學(xué)手段，通過系統(tǒng)收集信息資料和分析整理，對教育活動、教育過程和教育結(jié)果進行價值判斷，為提高教育質(zhì)量和教育決策提供依據(jù)的過程。確保人才錄用走上正確用人導(dǎo)向、促進人崗相適的用人標準，將讓人才培養(yǎng)拋棄以往“唯高校、名校論”的人才培養(yǎng)單項路徑，轉(zhuǎn)為以“條條大路通羅馬”般百花齊放的人才培養(yǎng)導(dǎo)向。

目前我公司已在中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)分別實施落地了智慧團學(xué)管理系統(tǒng)和智慧第二課堂成績單管理系統(tǒng)。系統(tǒng)結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有第二課堂的活動內(nèi)容和機制，做到了第二課堂模塊的科學(xué)劃分，包括思政學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新、體育健身、創(chuàng)業(yè)活動、公益服務(wù)、社會實際、文藝活動、社團活動、技能項目在內(nèi)的九大模塊。為高校第二課堂教育提供了有效機制和運行模式，同時也豐富了第二課堂成績單的評價體系，為推動學(xué)校思想政治工作改革、培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人、落實立德樹人根部任務(wù)等均有深刻的意義。